熊璋院长作为教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长以“《育见》—基础教育如何乘“云”而上？”为题，接受了中国教育电视台专访。

去年教育部颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，是教育数字化转型和教育数字化战略在义务教育阶段的集中体现，为基础教育开启了新赛道和新契机，让我们有了更好的条件、环境、生态、培养下一代的数字素养与技能。

当前基础教育数字化转型应该秉承“快、广、深”的原则。所谓“快”是指不能等，必须立即行动，做到不负时代、不负韶华。所谓“广”是指基础教育的数字化转型，必须覆盖教育的方方面面；所谓“深”是指要在深层次上做数字化转型，要发挥数字化转型的实质作用。

基础教育数字化转型教师是关键，近日，教育部发布教师数字素养，就意在搭建教师数字素养框架，建立教师数字素养的培训与评价体系，就充分证明了这一点。为此我们应该结合基础教育阶段与信息技术课程相关教师的不同背景，开展一次完整的数字素养与技能培训，从信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任四个维度开展培训。力争打造一支有中国特色的、专业化的、高素质的教师队伍，从而为国家培养出更多符合数字经济时代需求的人才。

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